Estándares Internacionales de educación y su papel en la formación de contadores íntegros
Ausencia de una cultura académica contable, baja profesionalización de la actividad docente en los programas de contaduría pública y poca investigación en la disciplina contable que resuelva problemas de importancia, son algunas de las debilidades de la formación contable en nuestro país.
Ausencia de una cultura académica contable, baja profesionalización de la actividad docente en los programas de contaduría pública y poca investigación en la disciplina contable que resuelva problemas de importancia, son algunas de las debilidades de la formación contable en nuestro país.
Los Estándares Internacionales de educación contable son normas generalmente aceptadas sobre la “buena práctica” en educación y desarrollo de los contadores públicos constituidas por elementos como temáticas, materias, métodos y técnicas, que se espera tengan los programas de formación de contaduría pública para su reconocimiento internacional.
Cabe aclarar que según la Federación Internacional de Contadores –IFAC– no son de obligatoria aplicación, motivo por el cual no existe un patrón mundial que posibilite medir los procesos educativos de profesionales contables desde una misma óptica.
Los Estándares Internacionales requieren para su aplicación profesionales que se puedan desempeñar en su especialidad en cualquier empresa del mundo, bajo los mismos parámetros de trabajo de un profesional local.
Este organismo promulgó ocho Estándares Internacionales de Educación –IES–, los cuales propenden por la formación de contadores públicos competentes. Veamos.
- IES 1. Requisitos de ingreso a un programa de educación profesional contable.
- IES 2. Desarrollo profesional inicial – Competencia técnica.
- IES 3. Desarrollo profesional inicial – Habilidades profesionales.
- IES 4. Desarrollo profesional inicial – Valores profesionales, ética y actitudes.
- IES 5. Desarrollo profesional inicial – Experiencia práctica.
- IES 6. Desarrollo profesional inicial – Evaluación de la competencia profesional.
- IES 7. Desarrollo profesional continuo.
- IES 8. Competencia profesional para socios encargados responsables de auditorías de estados financieros.
Debilidades de la formación contable en Colombia
Tomando como referencia los anteriores ocho IES, los contadores públicos colombianos Carlos Castillo Muñoz, Jorge Xavier Córdoba Martínez y José Luis Villarreal exponen que las debilidades de la formación contable en Colombia son principalmente las siguientes:
- Ausencia de una cultura académica contable.
- Baja profesionalización de la actividad docente en los programas de contaduría pública.
- Poca investigación en la disciplina contable que resuelva problemas de importancia.
- Incapacidad para asimilar las actuales tendencias mundiales en educación.
- Ausencia de procesos de gestión curricular que garanticen la formación de los contadores públicos.
- Enseñanza de carácter eminentemente técnico, basada en el entrenamiento para el desempeño y marcado énfasis en la regulación.
- Insuficiente formación integral respecto al humanismo, la sociología, la cultura, el arte, la filosofía, la moral, los valores y la ética.
- Deficientes habilidades comunicativas.
Para ellos, en nuestro país se requiere un cambio de mentalidad ya que en la actualidad los centros de formación se limitan a formar profesionales capaces únicamente de suplir necesidades básicas en las organizaciones. Si se implementan las IES se generaría un contador más crítico, hábil y competente en cualquier parte del mundo.
«Las universidades colombianas a pesar de su marcada intención de formar contadores íntegros con visión internacional no lo están haciendo. El contador egresado no se está formando correctamente debido a la inexistencia de mayores controles desde el momento en que se permite su ingreso a la academia», expresan Castillo Muñoz, Córdoba Martínez y Villarreal.