Docentes de Contaduría Pública en tiempos del COVID-19: herramientas para tener en cuenta

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  • Publicado: 8 abril, 2020

Docentes de Contaduría Pública en tiempos del COVID-19: herramientas para tener en cuenta

La Asociación Interamericana de Contabilidad –AIC– hizo un llamado a los docentes para que utilicen herramientas virtuales en época de cuarentena.

Con plataformas digitales pueden realizar seguimiento de actividades, subir materiales y tener comunicación con sus estudiantes.

La Asociación Interamericana de Contabilidad –AIC– presentó el 26 de marzo de 2020 la conferencia La docencia en tiempos de COVID-19, la cual tuvo como expositores a los magísteres en Contaduría Pública Mario Díaz Durán y Mariela Svetlichich.

En la exposición se hace un llamado para que los docentes de Contabilidad y Contaduría Pública se apropien y adueñen de las diferentes herramientas tecnológicas que tienen a la mano y transmitan sus conocimientos a través de medios virtuales.

Se insta a los docentes para que utilicen plataformas digitales, lo que traerá para ellos beneficios como los siguientes:

  • Sencillez para subir materiales, clases y la programación.
  • Importar y exportar actividades de otros softwares.
  • Permitir la comunicación individual y/o grupal.
  • Realizar un seguimiento de las actividades de cada alumno, que favorezca la evaluación y la calificación.

Herramientas para cautivar a los estudiantes

“docentes contables pueden utilizar herramientas interactivas para captar más la atención de los estudiantes”

La conferencia indica que los docentes contables pueden utilizar herramientas interactivas para captar más la atención de los estudiantes, como las siguientes:

  • Enlaces.
  • Imágenes.
  • Mapas conceptuales.
  • Videos propios o de la web.
  • Materiales preparados por cátedras.
  • Libros o partes de libros escaneados.
  • Clases transmitidas en “vivo” y grabadas.
  • Cursos MOOC (Miriada X, Coursera, Khan Academy, Universidades) y TED.
  • Cualquier tipo de archivo: doc, ppt, xls, pdf, etc., y programas convertidores.

Creando el guion para una clase virtual

AIC divide el guion, el orden, que puede tener un docente a la hora de realizar una clase virtual.

Significatividad

  • Indicar el sentido, en el marco de la carrera o la materia, que tienen los contenidos que se trabajarán en la clase.
  • ¿Para qué nos va a servir aprender el tema propuesto?

Puntualización de temas importantes

  • Desarrollar el tema, ofreciendo explicaciones adicionales a lo tratado en el material didáctico imprimible. Abrir ideas que estén demasiado condensadas en el texto.
  • Ofrecer un modelo de análisis, puede hacerse mediante la formulación de preguntas.
  • Llamar la atención sobre conceptos que deban inferirse del texto y que no están explicados en él.

Lecturas obligatorias y opcionales

  • Se indicará qué lecturas son obligatorias. Importante que estén hipervinculadas, para que mediante un clic se pueda acceder al archivo.
  • Importante incorporar ejemplos, ya sea mediante lecturas breves de actualidad, videos, etc., que permitan ilustrar el tema.

Actividades

  • Se establece lo que el estudiante tiene que hacer para demostrar que aprendió el tema.
  • Participación en foros, contestar cuestionarios, presentar una tarea.
  • Señalar el plazo que tienen para realizar todas las actividades.

¿Cómo evaluar a los estudiantes?

Se plantea una posible hoja de ruta para que sigan profesores y estudiantes:

  • Material de lectura obligatorio y complementario.
  • Búsqueda de material en internet.
  • Participación obligatoria en foros.
  • Responder preguntas e intercambio de opiniones.
  • Cuestionario de autoevaluación.
  • Tareas que deben ser entregadas.

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