Etiqueta: educación contable

El CTCP debería mejorarse para cumplir con las funciones de un organismo normativo eficaz.
Se le debe dar identidad jurídica independiente, mayor independencia operacional y presupuestaria. También debería haber una reforma significativa de la educación contable.
No te pierdas ningún detalle.

Que existan muchos contadores considerados activos no significa que todos ellos tengan el nivel de competencia requerido, porque las evidencias enseñan que en su gran mayoría están dedicados a cuestiones técnicas impuestas por el Estado.

A través de un análisis de big data, Francisco Moreno demuestra que la contaduría pública está en descenso.
El género que más está eligiendo la carrera es el femenino, superando el 60 % del total.
Existe una oferta amplia de contadores públicos, lo que generaría desinterés por competir.

Los docentes de los futuros contadores públicos deben ubicar los datos y lo digital en el centro de sus programas de aprendizaje y desarrollo de la calidad.
El mercado educativo está en crecimiento y hay que responder a la cantidad de regulaciones que se aplican en la profesión contable.

Daniel Sarmiento afirma que la mayoría de los programas de Contaduría Pública tienen problemas de enfoque en la formación.
El informe ROSC 2022 pone la lupa en el fortalecimiento de la institucionalidad del CTCP y de la JCC.
La tarjeta profesional no puede ser vitalicia; la acreditación debe renovarse.

IFAC socializó con académicos una nueva definición de contabilidad para conocer sus implicaciones en la educación contable.
Los estudiantes deben estar en condiciones de desarrollar y mantener, con base en el uso del juicio, la toma de decisiones y una apreciación de los efectos de la contabilidad.

La profesión contable ofrece una amplia gama de oportunidades y diversos énfasis que se convierten en opciones laborales para los contadores públicos.
IFAC invita a contadores públicos a asumir con entusiasmo sus obligaciones éticas como parte fundamental de su educación de toda la vida.

Con el objetivo de mejorar la educación contable en el país, con la presencia del CTCP, se constituyó el Comité Regional de Educación de Antioquia.

Hernando Bermúdez afirma que las instituciones de educación superior están invirtiendo poco en la infraestructura necesaria para una adecuada educación contable.

José Curvelo dice que antes de dar un título profesional de contador público debe haber una debida supervisión de las prácticas.

Para Miguel Acero la comunicación de los programas de contaduría pública con las necesidades del medio, en el ámbito organizacional, resulta débil por no decir nula.